اخبار سواد رایانه ای
گفت وگو با یحیی تابش مسوول مرکز محاسبات دانشگاه شریف
... در خصوص وضعیت آموزش آی تی در دانشگاه ها گفت وگویی با یحیی تابش، مسوول مرکز محاسبات دانشگاه شریف داشته ایم که می خوانید: *** در حال حاضر فناوری اطلاعات یکی از عمده ترین محور های توسعه ای هر کشور محسوب می شود به همین دلیل، بسیاری از کشورها برای عمومیت دادن به این حوزه، اقدامات و سیاست گذاری های گوناگونی را انجام داده اند، از جمله این اقدامات می توان به آموزش آکادمیک در حوزه فناوری اطلاعات و ارتباطات اشاره کرد، در این زمینه فعالیت ایران را چگونه می بینید؟ هم اکنون زیرساخت کشور نسبتا توسعه پیدا کرده است ... ابتدا سواد رایانه ای برای همه اقشار جامعه است که باید ترویج داده شود که این بخش تا حدودی به صورت خود جوش در کشور در حال پیشرفت است ... اما آموزش و پرورش نیز باید آموزش رایانه ای را به شکلی در برنامه های آموزشی مدارس و پیش از مدارس بگنجاند و سواد رایانه ای را سازمان یافته تر و هدفمند تر کند ... در دوره های دانشگاهی ما هم همین که این رشته ها پا گرفته است می تواند نقطه امیدوار کننده ای باشد ... رشته آی تی در کل جهان هنوز به عنوان رشته ای کاملا مستقل مانند برق یا پزشکی جا نیفتاده است تا چارچوب کلی محتوای آن مشخص باشد ... همچنین از آنجایی که آی تی یک رشته بین رشته ای است یعنی رشته های دیگری همچون علوم ارتباطات، مدیریت، مخابرات، علوم کامپیوتری و ...
گفت وگو با یحیی تابش مسئول مرکز محاسبات دانشگاه شریف: بازار ضعیفی داریم
... در حال حاضر فناوری اطلاعات یکی از عمده ترین محور های توسعه ای هر کشور محسوب می شود به همین دلیل، بسیاری از کشورها برای عمومیت دادن به این حوزه، اقدامات و سیاست گذاری های گوناگونی را انجام داده اند، از جمله این اقدامات می توان به آموزش آکادمیک در حوزه فناوری اطلاعات و ارتباطات اشاره کرد، در این زمینه فعالیت ایران را چگونه می بینید؟ هم اکنون زیرساخت کشور نسبتا توسعه پیدا کرده است ... ابتدا سواد رایانه ای برای همه اقشار جامعه است که باید ترویج داده شود که این بخش تا حدودی به صورت خود جوش در کشور در حال پیشرفت است ... اما آموزش و پرورش نیز باید آموزش رایانه ای را به شکلی در برنامه های آموزشی مدارس و پیش از مدارس بگنجاند و سواد رایانه ای را سازمان یافته تر و هدفمند تر کند ... در دوره های دانشگاهی ما هم همین که این رشته ها پا گرفته است می تواند نقطه امیدوار کننده ای باشد ... رشته آی تی در کل جهان هنوز به عنوان رشته ای کاملا مستقل مانند برق یا پزشکی جا نیفتاده است تا چارچوب کلی محتوای آن مشخص باشد ... همچنین از آنجایی که آی تی یک رشته بین رشته ای است یعنی رشته های دیگری همچون علوم ارتباطات، مدیریت، مخابرات، علوم کامپیوتری و ... اما این ارتباط در حوزه آی تی کمتر دیده می شود که دلیل آن هم می تواند این باشد که بخش صنعتی ما در این حوزه رشد پیدا نکرده است تا شرکت های آی تی روی دانشگاه ها سرمایه گذاری کنند، اما تا آنجایی که مطلع هستم طی چند سال گذشته، رابطه ای بین شرکت های فعال در حوزه آی تی و دانشگاه ها به وجود آمده و اتفاقات رضایت بخشی رخ داده است ...
بازار ضعیفی داریم
... در خصوص وضعیت آموزش آی تی در دانشگاه ها گفت وگویی با یحیی تابش، مسوول مرکز محاسبات دانشگاه شریف داشته ایم که می خوانید:***در حال حاضر فناوری اطلاعات یکی از عمده ترین محور های توسعه ای هر کشور محسوب می شود به همین دلیل، بسیاری از کشورها برای عمومیت دادن به این حوزه، اقدامات و سیاست گذاری های گوناگونی را انجام داده اند، از جمله این اقدامات می توان به آموزش آکادمیک در حوزه فناوری اطلاعات و ارتباطات اشاره کرد، در این زمینه فعالیت ایران را چگونه می بینید؟هم اکنون زیرساخت کشور نسبتا توسعه پیدا کرده است ... ابتدا سواد رایانه ای برای همه اقشار جامعه است که باید ترویج داده شود که این بخش تا حدودی به صورتخود جوش در کشور در حال پیشرفت است ... اما آموزش و پرورش نیز باید آموزش رایانه ای را به شکلی در برنامه های آموزشی مدارس و پیش از مدارس بگنجاند و سواد رایانه ای را سازمان یافته تر و هدفمند تر کند ... در دوره های دانشگاهی ما هم همین که این رشته ها پا گرفته است می تواند نقطه امیدوار کننده ای باشد ... رشته آی تی در کل جهان هنوز به عنوان رشته ای کاملا مستقل مانند برق یا پزشکی جا نیفتاده است تا چارچوب کلی محتوای آن مشخص باشد ... همچنین از آنجایی که آی تی یک رشته بین رشته ای است یعنی رشته های دیگری همچون علوم ارتباطات، مدیریت، مخابرات، علوم کامپیوتری و ...
نگرانی متخصصان از روند توسعه فناوری اطلاعات در ایران
... علی ا کبر جلالی ،استاد دانشگاه علم وصنعت می گوید:با وجودی که از زمان حضور این فناوری در جهان در ایران نیز اقدامات محدودی برای استفاده از این پدیده آغاز شده است، اما اتفاق قابل ملاحظه ای که تاثیر مستقیم آن در افزایش درآمد ناخالص داخلی کشور دیده شود و یا به عنوان ابزاری تسهیل کننده در ساماندهی مدیریت کشور بکار گرفته شود دیده نشده است ... با توسعه جامعه اطلاعاتی جهانی چهار عامل سرعت، دسترسی به دانایی هرکس در هر جا و در هر زمان دلخواه، کوچک شدن ابزار دسترسی به اطلاعات، افزایش کیفیت و ارزان شدن خدمات و تولیدات و توسعه تفکر دیجیتالی از طریق سواد رایانه ای مورد توجه ملل جهان قرار گرفته است ...
اتصال 106 هزار مدرسه تا پایان برنامه پنجم
... به گزارش سازمان خبری موبنا به نقل از روابط عمومی وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات، مهندس رضا تقی پوردردیداربا مدیران مخابرات، پست و پست بانک استان آذربایجان شرقی ضمن بیان این مطلب، اظهار داشت: تحقق این امر موجب افزایش سواد رایانه ای و همچنین افزایش دسترسی دانش آموزان و معلمان به اطلاعات مورد نیازشان خواهد شد ... وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات، خاطر نشان کرد: حوزه ict حوزه ای است که می تواند روش و سبک مدیریت کشور را متحول کند ...
106 هزار مدرسه تا سال 1393 به شبکه اینترنت متصل می شوند
... به گزارش ایرنا ، به نقل از روابط عمومی وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات، "رضا تقی پور" روز چهارشنبه در دیدار با مدیران مخابرات، پست و پست بانک استان آذربایجان شرقی ضمن بیان این مطلب، اظهار داشت: تحقق این امر موجب افزایش سواد رایانه ای و همچنین افزایش دسترسی دانش آموزان و معلمان به اطلاعات مورد نیازشان خواهد شد ... وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات خاطر نشان کرد، حوزه فناوری اطلاعات و ارتباطات (ict )حوزه ای است که می تواند روش و سبک مدیریت کشور را متحول کند ...
مشکل مخاطب محوری در نرم افزار قرآنی سواد رسانه ای پایین کاربران است
... گروه فضای مجازی: به اعتقاد مدیرعامل شرکت سروش مهر، بزرگ ترین مشکل مخاطب محوری در نرم افزارهای قرآنی سواد رسانه ای پایین کاربران ایرانی در استفاده از این نوع نرم افزارهاست و باید تلاش شود تا سطح سواد رسانه ای افزایش یابد ... بهادری درباره بزرگ ترین مشکل مخاطب محوری در نرم افزارهای قرآنی به خبرنگار ایکنا گفت: کاربرانی که علاقه مند به این حوزه هستند، از علم استفاده از رایانه برخودار نیستند، بسیاری علاقه مند به استفاده از نرم افزار هستند، ولی سواد رایانه ای ندارند ... این طراح نرم افزار قرآنی یادآور شد: البته ما خیلی فکر کردیم که چه کار کنیم و تمهیداتی هم برای این کار اندیشیدیم، ولی باید در بحث های آموزشی مخاطبان را از نظر علمی بالا ببریم و اگر بتوانیم سواد رسانه ای مردم را افزایش دهیم کار مهمی انجام دادیم ... وی درباره دلایل این که چرا برخی از نرم افزارهای قرآنی از ارتباط با مخاطب عاجزند، تصریح کرد: این موضوع به مشکلات ساختاری بر می گردد؛ سواد عمومی نرم افزاری جامعه پایین است و اگرچه بسیاری از خانه ها رایانه دارند، ولی در سبد خانوار ایرانی نرم افزار قرآنی تعریف نشده است و از آنجا که کپی رایت هم وجود ندارد، هنوز ساختاری شکل نگرفته است تا هم مردم از نرم افزار استقبال کنند و هم تولید کننده به تولید نرم افزار قرآنی دلگرم باشد ...
نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش
... اگر در مبحث آموزش از بعد ابزاری به فناوری ارتباطات و اطلاعات نظری بیفکنیم می بینیم که این وسیله نوین امکانات و ویژگی های ممتازی و جدیدی را برای توسعه آموزش در اختیار همه کارکنان و حتی افراد فعال در واحد ها و ساختمان های پراکنده یک سازمان می گذارد و این امکان را برای همگان فراهم می آورد تا از مهارت های پایه و ایتدایی و به اصطلاح سواد رایانه ای برخوردار شوند ...
سواد اطلاعاتی
... دانش کاربری اطلاعات را با عناوینی مانند «دانش اطلاعاتی» و یا «سواد اطلاعاتی» یاد می کنند که البته برای هر یک نیز تعاریف خاصی ارایه شده است ... بر پایه تعریفی که انجمن کتابداران آمریکا در اواخر دهه 80 میلادی ارایه کرده است، کسی صاحب سواد اطلاعاتی است که بتواند وضوح یک موضوع یا ناحیه ای از دستورالعمل های مورد نیاز را بشناسد و اصطلاحات مناسبی را برای روشن شدن این مفهوم یا موضوع انتخاب کند و بتواند منابع اطلاعاتی را به نحوی مشخص هم راستا کند ... و یا در تعریفی دیگر که از گیلتن در سال 1994 نقل شده، سواد اطلاعاتی را هدفی برای پژوهشگران این عرصه بیان می کند و نه یک ابزار؛ چرا که سواد اطلاعاتی نوعی شناخت محیطی بر پایه عوامل تکنولوژیک است و نه مانند دانش های کتابخانه ای که علم استفاده از منابعی مشخص را در محدوده های خاص می دهند ... در سواد اطلاعاتی ارتباط بین دانش ها نمودی گسست ناپذیر دارد و برای پرداختن به چگونگی های هر موضوع ناگزیر به چندین شاخه از علوم دیگر می رسیم که هر یک از این ارتباطات ممکن است در سواد رایانه ای و یا کتابخانه ای متناقض جلوه کند که این شاخصه دلیل اصلی انعطاف پذیر بودن سواد و جامعه اطلاعاتی است ... بی شک نمی توان برای دانش اطلاعات تعدادی شاخصه و یا پارامتر در نظر گرفت تا بتوان با اعدادی خاص سواد اطلاعاتی افراد را سنجید و در حقیقت سواد اطلاعاتی دانشی است که محصول آن یک توانایی شامل خلاقیت فرد است در جستجو، ارزیابی، ساماندهی و بهره برداری از منابع مختلف ...
سومین کنفرانس آموزش الکترونیکی در دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی برگزار شد
... وی با اشاره به چالشهای موجود در آموزش الکترونیکی تصریح کرد: فقدان ارتباط چهره به چهره و عدم رعایت حقوق مالکیت از جمله چالش های آموزش الکترونیکی است البته همچنین افرادی که سواد رایانه ای ندارند نمی توانند از این روش استفاده کنند ...
|
صفحه 1
|
2 |
|
